Ausgezeichnete Unterrichtskonzepte: Doppelerfolg für die RUB

Biologie-Lehramtsstudierende der Ruhr-Universität Bochum belegen beim bundesweiten Wettbewerb für innovativen Biologieunterricht die Plätze 1 und 2. 

Gleich zwei Teams der Ruhr-Universität Bochum haben beim diesjährigen Wettbewerb BiUtopie („Biologie-Unterricht optimal innovativ entwickeln“) große Erfolge feiern dürfen. Maurice Turnbach, Sara Bisges und Thea Port le roi haben sich in der Finalrunde in Berlin erfolgreich durchgesetzt und die dritte Auflage des Wettbewerbs gewonnen. Einen tollen zweiten Platz belegten Jasmin Mennchen, Nina Meißner und Jeanette Karger. Der dritte Platz ging an Pia Manz, Florian Kokott und Katja Mack von Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt.

Der von der Klaus-Tschira-Stiftung und der Sektion Fachdidaktik der Biologie im VBIO (FDdB) geförderte BiUtopie-Wettbewerb richtet sich an Biologie-Lehramtsstudierende aus Deutschland, Österreich und der Schweiz. Ziel ist es, wissenschaftlich fundierte, innovative und praxistaugliche Unterrichtskonzepte zu entwickeln, im Unterricht zu erproben und anschließend zu reflektieren. Das Wettbewerbsthema lautete in diesem Jahr „Kommunikationskompetenz fördern“. 

In Anlehnung an den „Moot Court“ in den Rechtwissenschaften, in dem fiktive Gerichtsfälle mit realer Prozessbeteiligung von Studierenden bearbeitet werden, haben Prof. Dr. Dirk Krüger (Freie Universität Berlin) und Jun.-Prof. Dr. Leroy Großmann (Ruhr-Universität Bochum) den Wettbewerb initiiert, in dem angehende Biologielehrkräfte ihre im Studium erworbenen Kompetenzen in einem Wettbewerb mit Studierenden anderer Universitäten bzw. pädagogischer Hochschulen durch die Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht anwenden. Dabei soll forschungsgestützter, innovativer und evidenzbasierter Biologie-Unterricht geplant, erprobt und reflektiert werden.

Über die preisgekrönten Konzepte

Besonders beeindruckend und innovativ ist dies Maurice Turnbach, Sara Bisges und Thea Port le roi gelungen, die mit ihrer Unterrichtsstunde „KI – aber wie?“ den ersten Platz belegten. Sie fokussierten den Einsatz verschiedener Prompting-Techniken im Biologieunterricht. Ihre Stunde greift damit eine hochaktuelle Frage auf: Wie können Schülerinnen und Schüler künstliche Intelligenz nicht nur nutzen, sondern fachlich zielführend und reflektiert einsetzen?

Der zweite Platz ging an Jasmin Mennchen, Nina Meißner und Jeanette Karger mit einer Stunde zum funktionalen, mechanistischen und historischen Erklären. Sie thematisierten die Vielfalt biologischer Erklärungstypen, kontrastierten sie gegeneinander und förderten somit das biologiespezifische Wissenschaftsverständnis der Schülerinnen und Schüler.

„Alle drei Teams haben eindrucksvoll gezeigt, wie man innovativen und zugleich anspruchsvollen, evidenzbasierten Biologieunterricht gestalten kann“, sagt Jun.-Prof. Dr. Leroy Großmann, Leiter der Biologiedidaktik an der Ruhr-Universität Bochum und Initiator des Wettbewerbs. „Dass eine so erfahrene unabhängige Jury aus Biologielehrkräften, einem Biologie-Seminarleiter und einer Biologiedidaktikerin diese drei Unterrichtsideen prämiert hat - darauf können die Studierenden wirklich sehr stolz sein.“

Von der Theorie in die Praxis

Die Jury hat alle eingereichten Unterrichtsentwürfe anonym begutachtet und die drei besten Teams nach Berlin ans Droste-Hülshoff-Gymnasium eingeladen. Dort haben die drei Teams ihre Stundenplanungen präsentiert, in echten Schulklassen unterrichtet und ihre Stunden anschließend reflektiert. „Biologieunterricht ganz neu zu denken, war eine tolle Erfahrung. Die Zusammenarbeit im Team hat uns gezeigt, wie mit Kreativität eine innovative Unterrichtsstunde entstehen kann“, so Sara Bisges. 
Die prämierten Unterrichtskonzepte sollen nach einer weiteren Überarbeitung veröffentlicht werden. Auf diese Weise können auch andere Lehrkräfte und Lehramtsstudierende von den entwickelten Ideen profitieren.